固镇县实验小学教学常规管理制度

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。

1．学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组（各课组）和任课教师制定教学工作计划的依据。

2．教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3．个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4．以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。教导处应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

所有学科均要备课，班主任上的健康教育、班队活动、品德生活等由年级组长负责组织教师分工备课、共享教案。兼代其他学科的教师由学科备课组长统一分工备课、共享教案。

（一）教案

1．教案的内容要求

(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6) 板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

2．撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求逐项撰写。教案不能过于简单，不许用旧教案，切不可“陈案再现”。不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课等都要有教案。教案首页要有本学期教学总说明及教学进度安排。

3．课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。

4．正确对待教学参考资料和他人经验，要有创新精神。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应采取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际，分析研究，消化吸收，不准照搬照抄。

5．要超前一周或一课备课（包括活动课）。不能临教临备，更不能教后再补。教师要写详案（工作不满6年的教师），保证教学目标的实施，教案数量足，课课有。教案要整洁，书写认真，封面要标明学校、科目、年级、学期、姓名及年月。

6．上课前，要进一步熟悉教案并作教前修改，教师要准备好教学用具（如课件、作业本、教具、小黑板、电教仪器等）。

（二）备课

备课的程序为：个人钻研—集体讨论—修改教案。

1．个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。

2．集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：(1)统一教学进度和教学基本要求；(2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法；(3)探讨培养学生思维的方法；(4)交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。(5)结合听课活动，进行评课；(6)在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；(7)在集体备课时，可将重难点问题提交教研组讨论。

3．修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

三、上课

1．严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。因事调课，调后要及时补课。

2．教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时联系班主任或报告教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4．坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5．课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6．教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时关闭手机。

7．教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师在课后处理。

8．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，负责督促学生认真做好眼保健操。

9．上课要有计划性，要认真实践教案。有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。

10．检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。

四、作业批改

1．作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，针对性强，突出“双基”，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业布置要及时，与教学同步，提倡布置活动性、实践性的家庭作业。提倡布置适量的选择性作业。坚持做到“有发必收、有收必改、有改必馈、有馈必评、有评必纠”。

2．课堂作业要课内完成。课间一律不留作业，作业既要注意深度，又要注意广度。语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔等有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。要建立学生阅读笔记，搞好学生的读书，营造书香校园。

①大小型习作的内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因教学实际合理调整。每学期单元习作原则上8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少盲目性。

②数学作业要体现“数量要适中，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。根据教学内容，组织能力强、爱数学的学生撰写数学（小）日记、（小论文），建立数学笔记。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每单元安排一次即可，以会抄写字母、句子为准（一至三年级不留书面作业）；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

④品德与生活、品德与社会、科学不单设作业本。

⑤可设计有针对性的弹性作业。布置作业要有层次，可以根据学生学习情况分类布置，提倡尖子生选做综合能力性强，有创造性的习题或问题，根据教学内容的要求可以布置一些有实践活动内容的作业，让学生接触生活，了解社会。

3．严格控制家庭作业量。音、体、美、思品与生活、品德与社会、科学等一律当堂完成作业，语、数、英语可留少量家庭作业；一二年级不留书面家庭作业；其他年级语、数、外学科的作业总量应控制在一小时内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

4．作业马虎潦草或不及时完成者，或作业本不整洁者，要加强教育、指导，要求规范严格。一二年级作业用铅笔书写，从三年级起学生学习使用钢笔进行书写。

5．学生的作业，教师要认真批改，批改及时，做好记录，不得叫学生批阅。提倡面批，边批边指导，作业必须严格要求。

6．作文要全批全改。要求先通览后细改，加眉批总批，划出错别字、病句，适当提示。在批改中选准佳篇，择取共性问题，以供评讲。高年级适当指导学生自改互改互评，要有作文批改指导计划，语文教师对于学生的习作批改可以因班级人数而定，每次精批数量为总数的三分之一。评语要把真情注入学生的心田，忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改习作。提倡教师对有问题学生的习作进行面批。同样，教师在面批后，对学生习作的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。

7．作文批改符号：

一般作业批改符号（如数学、语文作业等）答案正确的“√”；答案错误的“×”；对“×”之类的作业都应要求学生订正。批改数学《基训》作业时，尽量采用“无差错”批改方法，将学生错误用“○”或“？”进行标注，要求学生在作业本上方或侧面订正，以保证作业的美观。

作文批改符号：

（1）删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

（2）恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

（3）对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

（4）改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。错别字订正先由教师在右边空白处画一个不封口的框，订正后关门“□”；

（5）增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

（6）重点号：专用于赞美写得好的词、句。

（7）提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

（8）调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

（9）起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

（10）并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

（11）缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

（12）前移号：文字前移或顶格。

8．作业批改后要记上成绩。成绩一律打在作业后面，用等级+星级的形式。

9．根据批改情况做好记录，要重视批改后的评讲，提高批改效益。

10．教师批改作业文字要规范、端正、清楚、正确、无错别字，要使学生认得出、看得懂。作业评语要形式多样，不拘一格，少则一两句，多则一段文字。

11．积极探索研究学科作业的评价方式。评语方式可分为鼓励型、分析型、指导型和启示型。

五、辅导

1．辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，它应渗透于课内与课外、教与学的各个环节。要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高自身素质。坚持因材施教、分类指导原则，实施好“抓两头、促中间”的辅导策略。

2．对辅导对象要排出名单，建立分类档案，制定计划及措施。

3．对学困生要了解情况，分析原因，热情关怀，帮助他们克服自卑感，做到学知识，学做人同步进行。要与课堂教学相结合，课堂教学中要有目的有层次地让学困生有发言的机会，让他们享受成功的喜悦。要有计划地对学困生的作业“面导”、“面批”。对因学习态度、家庭教育等方面因素造成的学困生，要采取学生、教师、家长三结合的办法，共同帮助。

4．对因事因病缺课的学生，要及时补课。

5．在教师指导下组织优等生帮助学困生，开展“一帮一”活动。

六、考核评价

1．考核是全面检查学生学习状况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，因此必须持认真严肃的态度，要坚持平日考查与终结性考试相结合的原则。

2．严格控制考核次数。语文、数学学科每学期按照上级部门有关要求组织一次考试，其他学科以平时考查为主，不组织考试，强化平日考查和单元评价。切实用好“单元检测题”，搞好“单元清”。

3．考核要有目的。内容要符合课程标准、教学计划、教材内容的要求，不出偏题、怪题。考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学情况，找出教学的成败，研究改进教学和辅导学生的措施。

4．阅卷评分要公正，一视同仁，不感情用事。

5．学生的考核成绩不张榜贴在教室内，不按考试成绩给学生排名次,但可将优秀者和显著进步者张榜表扬。

6．要研究并改进考试形式、方法，要采用多种评价方式。实行分项考试、等级评价的模式。

7．试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记录。

七、活动课教学

1．活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。活动课教学内容为社会教育活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动等，教师要结合实际自主开发活动内容。

2．要有活动计划。方式一般为小组活动、班级活动，活动中要坚持教育性、趣味性、创造性、实践性、全员性、自主性、灵活性、开放性以及因地制宜、因材施教等原则。

3．任课教师要结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。低年级要重视寓知识于游戏之中，开展多种形式的游戏，认真上好活动课。